Читать книгу "Монтессори. 150 занятий с малышом дома  - Сильви Д’Эсклеб"

• Иногда есть смысл поставить рядом с этажеркой, на которой размещены материалы, небольшой столик, чтобы ребенку не нужно было много ходить с подносом в руках.

• Подносы или корзинки с материалами располагают от простых к более сложным слева направо и сверху вниз, чтобы косвенно готовить ребенка к чтению и письму. В тех культурах, где читают и пишут справа налево, соответственно располагают и подносы.

• Не забывайте давать ребенку новый материал вместо использованного, испорченного или испачканного в ходе занятий, чтобы он мог восстановить свой поднос в изначальном виде. Ему понадобятся сухие чистые тряпки, салфетки и т. д., место, где можно высушить мокрые тряпки, контейнер для мусора. Полезно иметь доступ к воде, чтобы самостоятельно наполнять водой миски или кувшины и выливать грязную воду. Если это невозможно, дайте ему кувшин с чистой водой, чтобы наливать ее в миски, и небольшое ведро для слива использованной воды.

Презентация упражнений

• Материалы для презентации упражнений находятся на подносе или в корзине, на этажерке, предназначенной для занятий из раздела практической жизни.

• Ребенок работает на ковре или сидя за столиком (некоторые упражнения легче выполнять именно за столом). Если он работает без подноса, на столе стелют маленький коврик, чтобы ограничить рабочее пространство и уменьшить шум от предметов, которые кладут на стол.

• Перед каждой презентацией взрослый спрашивает у ребенка: «Хочешь, чтобы я тебе показал, как это делается?» Если ребенок согласен, взрослый подводит его к этажерке, чтобы взять поднос или корзинку с материалами для данного вида деятельности.

• В самом начале презентации поднос помещают как можно ближе к ребенку, но так, чтобы ему были видны все ваши жесты и движения. За исключением переливания воды из кувшина, все упражнения проделывают слева направо и сверху вниз, готовя ребенка к чтению и письму.

• Старайтесь не разговаривать; единственное, что вы можете сказать ребенку: «Следи за моими руками и смотри, что я делаю». После презентации произнесите новые слова и выражения и скажите: «Теперь ты знаешь, как выполнить это упражнение, и можешь его сделать сам столько раз, сколько захочешь». Немногословие необходимо потому, что ребенок не может концентрироваться одновременно на наших жестах и словах.

• Пособия раскладываются на подносе в их изначальном порядке, и ребенок либо повторяет за вами упражнение, либо относит поднос на место. Все зависит от его способности к концентрации.

• Важно! Не перегружайте поднос элементами и следите, чтобы упражнение не занимало слишком много времени. Начинать надо с малого, постепенно добавляя дополнительный материал. Пусть ребенок выполнит задание до конца. Например, в упражнении на пересыпание зерен (риса, крупы) чайной ложкой сначала насыпьте в миску совсем немного зерен.

Презентация всегда индивидуальна. Некоторые дети могут только смотреть, не принимая участия в выполнении упражнения.

• Первыми показывают упражнения на скатывание и раскатывание коврика, перестановку стульев и т. п. Иногда их надо повторить несколько раз, пока ребенок не научится правильно выполнять задание.

• Расположение материала на подносе или ковре очень важно: в этой фазе развития у ребенка формируется чувство порядка, поэтому все, что он делает, должно быть упорядочено.

• Презентацию проводят в одной и той же последовательности, иначе ребенок почувствует растерянность и беспокойство.

Различные типы упражнений

• Вводные упражнения, которые помогут ребенку правильно и четко выполнять задания.

• Упражнения на двигательную активность, главная цель которых – развитие мелкой моторики.

• Упражнения по уходу за окружающей средой и поддержанию в должном порядке пространства, в котором ребенок живет.

• Упражнения по уходу за собой, которые позволят ему проявлять самостоятельность.

• Упражнения по воспитанию вежливости и доброго отношения к другим людям, поскольку ребенок чувствует себя счастливым, осознавая, что хорошо себя ведет. Именно в этом возрасте прививаются хорошие привычки.

• Упражнения по удержанию предметов, поскольку в этот период развивается общая моторика.

Глава 2. Упражнения

Перекладывание крупных макарон из одной миски в другую

Материал

• 1 большой поднос

• 2 большие миски

• макароны большого размера (бантики, ракушки), около 6 штук

Миска с макаронами находится слева от ребенка.

Презентация

1. Подойти к этажерке за подносом и сказать ребенку: «Сегодня, если тебе это интересно, я покажу, как перекладывать большие макаронины из одной миски в другую».

2. Не говоря ни слова, взять обеими руками макаронину из одной миски и аккуратно положить в другую. Проделать то же самое со второй и третьей макаронинами.

3. Предложить ребенку продолжить упражнение.

4. Когда все макароны окажутся в другой миске, переложить их по одной обратно.

5. Вывод: «Теперь, когда ты научился пользоваться этими предметами, можешь повторить упражнение столько раз, сколько тебе захочется».

Как только ребенок закончил упражнение, попросите его отнести поднос на этажерку или проводите его.

Если ребенок уронил макаронину, подождите немного, не поднимет ли он ее сам, чтобы положить в нужную миску. Если он этого не делает, поднимите сами, но не делайте ему замечания.

Переноска подноса

Материал

• 1 пустой поднос с ручками. Проследите, чтобы он не был громоздким или тяжелым.

Презентация

1. Взять поднос за ручки обеими руками.

2. Назвать место, куда вы его поставите.

3. Предложить ребенку самому отнести поднос.

Вы можете постепенно усложнять упражнение, ставя на поднос сначала предметы, затем миски с водой. Можно попросить ребенка пронести пустой поднос, идя строго по прямой линии, а потом проделать то же самое, но с предметами на подносе.

Пересыпание орехов из одного стаканчика в другой

Материал

• 2 маленьких стаканчика

• орехи

Презентация

1. Взять обеими руками поднос и медленно поднести его к столу.

2. Поставить его на стол и сесть рядом с ребенком.

3. Показать ему стакан с орехами.